青岛理工大学琴岛学院 一流课程建设与管理办法
2020-09-07


      课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。为落实立德树人根本任务,推动课程体系改革与教学内容更新,建设一流本科课程,提高人才培养质量,通过一流课程建设助力一流专业建设,根据教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号),结合学院实际,特制定本方案。

       一、指导思想

       以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人为根本任务,全面贯彻落实全国教育大会和中国慕课大会精神,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素,深化课堂教学改革提升人才培养质量,让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来,建设适应新时代要求的一流本科课程,全面提升学院课程质量与建设水平。

       二、建设原则

     (一)突出特色、立足专业

       充分发挥学院办学特色,依据专业定位,在不同领域各展所长,有规划、有重点地建设各类一流本科课程,实现一流本科课程的多样化,为一流专业建设提供有力支撑。

     (二)分级建设、引领示范

       逐步打造“校级-省级-国家级”三级一流课程,注重发挥各级一流课程的“示范效应”,充分带动学院课程建设,为学生提供更高质量和更有特色的课程资源,促进学生知识、能力、素质的全面协调发展,进而打造一批有特色的专业课程。

     (三)扶优扶强、全局发展

       要牢固树立以学生发展为中心的教学理念,优先支持师资水平高、教学水平高、学业挑战度高并已有建设基础、取得明显教学成效的课程建设一流本科课程,让优的课程更优、强的课程更强,全面推进一流本科课程建设,带动学院整体课程建设水平的提升。

     (四)明确标准、突出实效

       按照高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”要求,遵循国家、省级、校级的课程建设标准,抓好一流课程的建、用、学、管。在课程建设过程中,重点关注课程团队、课程内容与资源、课程教学设计、学习支持与学习效果、建设措施及效果,努力实现一流课程的建设目标。

       三、建设目标

       根据教育部一流本科课程“双万计划”总体部署,构建“校级—省级—国家级”一流本科课程建设体系。全面开展一流本科课程建设,树立课程建设新理念、推进课程改革创新,不断深化本科教育教学改革,激励教师提高教学水平与教学能力,努力建成一批质量高、校本特色鲜明的一流课程,作为提高人才培养质量的重要抓手,推动课堂革命,实现学院内涵发展、特色发展和创新发展。通过建设,打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践一流本科课程,学院课程建设水平整体提升,课程教学质量明显提高。

        四、课程建设类别

      (一)线上一流课程

突出优质、开放、共享,以现代化教育为手段,坚持建以致用的原则,构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加全面的精品线上一流课程。

      (二)线下一流课程

       以提升学生综合能力为重点,重塑课程内容,创新教学方法,强化课堂设计,增强课堂互动,提升课程学习的挑战性,实现目标融合创新、内容融合创新、技术融合创新、模式融合创新的课堂革命,发挥好课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。

      (三)线上线下混合式一流课程

       运用适当的数字化教学工具,结合实际对课程进行改造,安排20%-50%的教学时间实施学生线上自主学习,与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学,打造在线课程与课堂教学相融合的混合式一流课程。

      (四)虚拟仿真实验教学一流课程

       推动信息技术、智能技术与实验教学的深度融合,着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难,涉及高危或极端环境,高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题,提升实验教学质量和水平。

      (五)社会实践一流课程

       以培养学生综合能力为目标,推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合,培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力,建设社会实践一流课程。

       五、建设内容

     (一)重构教学内容

       精心编排教学设计,充分体现基础与前沿相结合,知识传授与价值引领相结合,教学内容要有科学性、先进性、趣味性,要反映本学科领域的前沿发展并适当提高提升课程的高阶性,突出课程的创新性,增加课程的挑战度。

     (二)深化教学改革

       不断创新教学手段和方法,改变传统的教学方式,利用翻转课堂、混合式教学等手段不断激发学生学习热情和学习主动性,积极推动教育教学与信息技术的深度融合,推动教学方式方法的变革。

     (三)强化教学管理

       进一步规范课堂教学秩序,加强课堂教学管理,健全多种形式的基层教学组织与教研机制,广泛开展教育教学研究活动,定期集体备课、研讨课程设计,完善课程组和课程群建设机制,营造良好教学氛围,提高课堂教学质量及效果。

     (四)完善评价机制

       采用多样化作业设计体系和课程考核方式,加强研究型、项目式学习,丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式,加强非标准化、综合性等评价,提升课程学习的广度、深度和挑战性。

        六、申报条件

      (一)院级一流课程申报条件

       1.申报课程应至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善,取得实质性改革成效,在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果,符合相关类型课程基本形态和特殊要求,并承诺入选后将持续改进。

       2.课程目标符合学院办学定位和人才培养目标,注重知识、能力、素质培养。课程目标有效支撑培养目标达成,教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。

       3.申报课程负责人应具有丰富的教学经验,并承担申报课程的主讲教学工作不少于2年。申报课程团队成员须具有良好的师德师风、高度的教学热情,具有较为先进的课程建设理念,人员结构及任务分工合理。课程负责人及团队其他成员总人数限5人之内。

     (二)省级、国家级一流课程申报条件

       省级、国家级一流课程申报根据上级文件要求执行。

       七、运行与管理

     (一)院级一流课程运行与管理

       1.院级一流课程采取课程负责人制,积极开展课程建设的各项工作,定时上报课程建设进展情况。

       2.经学院验收合格后授予“青岛理工大学琴岛学院一流课程”荣誉称号。

       3.在一流课程建设中,系部应定期组织自评和督促检查,对发现问题的一流课程限期提出改进措施并及时整改,并将检查情况及时报教务处备案。学院将进行定期抽查,未达要求且限期未予整改者,将取消一流课程立项资格。

     (二)省级、国家级一流课程运行与管理

        省级、国家级一流课程运行与管理根据上级文件要求执行。

        八、政策支持

     (一)院级一流课程经评审立项后,学院将给予一定的经费及政策支持。省级及以上一流课程将从院级一流课程中推荐申报,学院对获得省级和国家级一流课程立项者给予配套资助。

     (二)各级一流课程经验收合格后,按照相关政策给予一定奖励。

       九、附则

       本办法自发布之日起实施,由教务处负责解释。现行有关规定凡与本办法不一致的,以本办法为准。


2020年9月7日



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